袁成雯
来源：伟德bv1946源自英国 时间：2023-11-21 点击数：
袁成雯，女，教育学博士，讲师，硕士研究生导师，毕业于墨尔本大学教育公司。自2023年起任教于伟德bv1946源自英国伟德bv1946源自英国。
教授课程
外语教育心理学（中国本科生）
教师教育与发展研究（国际中文教育专业硕士研究生）
高级汉语阅读（国际中文教育专业职工硕士研究生）
初级汉语听力（职工本科生）
汉语偏误分析（职工本科生）
学术成果
Yuan, C., Zhang, T., & Bonar, G. (2026). Making interview multilingualism visible: Transnational Chinese language teacher identity construction. International Journal of Applied Linguistics. （SSCI）
Yuan, C., & Fraschini, N. (2025). A Q methodology comparative analysis of teaching competencies for non-native speaking teachers of Chinese and Korean. Language, Culture and Curriculum. （SSCI）
Yuan, C., Zhu, Y., & Slaughter, Y. (2025). A Q methodological study into pre-service Chinese as a foreign language (CFL) teachers’ mindsets about teaching competencies. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 63(4), 2259–2279. （SSCI）
袁成雯.（2025）. 国际语言文化推广机构志愿者招募文本比较研究[J]. 语言政策与规划研究, （1）, 102–113.（C集刊）
Xue, S., Yuan, C., & Fraschini, N. (2025). Transitioning from high school: Chinese students’ triggers to major in Korean language and literature at university. In N. Fraschini & J. Kiaer (Eds.), The Korean case for youth language learning (pp. 184–200). Routledge.
Yuan, C. (2024). The post-sort interviews in Q methodology: L2 Chinese teachers’ beliefs about motivational teaching. In N. Fraschini, A. Lundberg, & R. Aliani (Eds.), Advancing language research through Q methodology (pp. 145–159). Multilingual Matters.
Yuan, C., & Lo Bianco, J. (2022). L2 Chinese teachers’ beliefs about engagement strategies for students in Australia: Findings from Q methodology research. System, 106, 102792. （SSCI）
Chan, I., & Yuan, C. (2022). The development of a science content and language integrated learning unit plan for Chinese additional language learners. Babel, 56(3), 12–18.
教学科研项目
主持：
“外语与二语教育视野下的国际中文教育”（伟德bv1946源自英国青年学者论坛项目）
参与：
“语言文化传播机构志愿者招募及培训研究”（教育部中外语言交流合作中心国际中文教育委托项目）
“世界眼光与中国经验：‘文化研究理论与实践’课程建设”（伟德bv1946源自英国研究生教育改革与实践项目）
社会服务
Springer Nature出版社Language Policy系列丛书联合主编
获奖情况
